CONTENT ANALYSIS OF STUDIES ON THE QUALIFICATIONS AND ROLES OF PRESCHOOL EDUCATION ADMINISTRATORS: Content Analysis of Studies on the Qualifications and Roles of Preschool Education Administrators

Afet Deniz; Şebnem Güldal Kan

doi:10.32955/neuje.v8i1.1202

Authors

Afet Deniz Near East University
Şebnem Güldal Kan

DOI:

https://doi.org/10.32955/neuje.v8i1.1202

Keywords:

preschool period, preschool education, administrators, roles of managers, qualifications of managers

Abstract

The preschool period consists of the first years that are crucial for the holistic development of children as they begin to learn about their environment. The preschool education environment is the first setting where children reinforce the experiences they learn independently from their families while interacting with their peers. In order for preschool education institutions to have a sufficient level, administrators must fulfil their roles as required. This study includes research conducted between 2010 and 2023 on the qualifications and roles of administrators. We examined this research using content analysis, a qualitative research method. The research included only articles and theses published in Turkey. In the research, 15 Master's, 1 Doctoral theses, 2 non-thesis master's projects and 12 articles in Google Scholar, which are located in the National Thesis Database under the presidency of the Council of Higher Education in Turkey and can be accessed as full text, were scanned. In this process, the relevant publication type, publication year, university, subject, research method, sample type, department, data collection tool, data solutions, and distribution by province were discussed within the scope of the qualifications and roles of preschool education administrators. The research presents the data, derived from the themes and coding of the examined studies, in tables with frequency values. We believe that the study's results will provide valuable insights for future research.

References

Ada, B. D. (2012). Yaratıcı liderlik ölçeğinin geliştirilmesi ve okul öncesi yönetici ve öğretmenlerin yaratıcı liderlik özelliklerinin incelenmesi (Doctoral dissertation, Marmara University).

Akçe, M. (2019). Okul öncesi öğretmenlerinin psikolojik iklim algısının yöneticilerin okul liderliği açısından incelenmesi (Doctoral dissertation, Harran University).

Arabikoğlu, S. N. ve Demir, K. (2014). Okulöncesi öğretmenlerinin okula bağlılık ve örgütsel güven düzeylerinin okul yöneticilerinin liderlik uygulamalarına göre incelenmesi. International Journal of Educational Research, 5(4), 83-98.

Ata, N. ve Bolat, E. Y. (2023). Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Okul Müdürlerinin Öğretimsel Liderlik Rollerinin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(4), 2299-2324.

Başyiğit, E. K. (2019). Öğretmenlerin okul öncesi yöneticilerinin liderlik tarzlarına ilişkin görüşleri.

Benibol, H. (2015). Okul öncesi eğitiminden sorumlu müdürlerin liderlik stillerinin öğretmenlerin iş doyumu üzerine etkisi (Master's thesis, Maltepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İşletme Anabilim Dalı).

Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. (31) (Ankara: Pegem Akademi Yayınları)

Demirci, C. (2011). Okul öncesi yöneticilerinin öğretmenler tarafından algılanan performans değerlendirme sistemleri ile öğretmenlerin motivasyon düzeyleri üzerine ilişkisel bir araştırma (Master's thesis, Sosyal Bilimler Enstitüsü).

Doğan, H. (2019). Yönetici rolleri ve etkileme taktikleri ile öğretmenlerin yöneticiye güveni arasındaki ilişkiler.

Doğan, T. (2012). Bünyesinde anasınıfı bulunan ilköğretim okulu yöneticilerinin okul öncesi eğitim ile ilgili görüşleri (Tokat ili örneği) (Master's thesis, Ankara University).

Durukan, H. ve Bayındır, A. (2018). Okul öncesi eğitim yöneticilerinin liderlik rollerini gerçekleştirme düzeylerinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 14(4), 376-388.

Gelgeç, A. (2017). Okulöncesi eğitim yöneticilerinin dönüşümsel liderlik davranışları ile öğretmenlerin iş doyumu arasındaki ilişki.(Master’s thesis, Pamukkale University).

Genç Yücel, B. (2019). Okul öncesi yöneticilerin liderlik stilleri ile öğretmenlerin iş doyumu arasındaki ilişki (Master's thesis, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı).

Günbey, M. ve Yılmaz, E. (2021). Okul Müdürlerinin Aday Öğretmen Yetiştirme Sürecindeki Rollerine İlişkin Görüşleri/School. Education & Youth Research, 1(1), 1-20.

Güneş, M. (2010). Öğretmen görüşlerine göre okul öncesi eğitim kurumu yöneticilerinin yöneticilik özellikleri (Master's thesis, Sosyal Bilimler Enstitüsü).

Haveydi, C. (2017). Okul öncesi eğitim kurumu müdürlerinin yönetim becerileri ile etkileme taktikleri arasındaki ilişkilerin öğretmen görüşlerine göre incelenmesi (Master's thesis, İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı).

Kaya, Z. ve Köse, A. (2020). Farklı kademelerde görevli okul yöneticilerine göre okul öncesi eğitim. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9(3), 1532-1553.

Kazak, E., ve Yıldırım, Z. (2022). Öğretmenlerin Gözüyle İdeal Yöneticilerin Özellikleri ve İdeal Yönetici Olmanın Önündeki Engeller. Uluslararası Liderlik Eğitimi Dergisi, 6(2), 28-42.

Kıldan, A. (2012). Okul Öncesi Eğitimin Amacına İlişkin Öğretmen ve Veli Görüşleri. Kastamonu Education Journal, 20(1), 135-150.

Köse, A. ve Uzun, M. (2017). Okul öncesi eğitim kurumlarında kadın yönetici olmak: Sorunlar ve eğilimler. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(3), 1058-1083.

Kuğu, N. (2019). Okul öncesi yöneticilerinin dönüşümcü liderlik stili düzeyi ile problem çözme becerileri arasındaki ilişki (Master's thesis, Maltepe Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü).

Kurt, S. (2015). Okul öncesi eğitim kurumu yöneticilerinin iletişim becerileri (Master's thesis, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü).

Mahmutyazicioğlu, L. (2015). Okul öncesi yöneticilerinin algılanan liderlik stilleri ile mesleğe yabancılaşma düzeyi arasındaki ilişkinin incelenmesi (İstanbul İli Anadolu Yakası Örneği) (Master's thesis, Eğitim Bilimleri Enstitüsü).

Öncü, B. (2017). Okul öncesi yöneticilerinin algılanan liderlik stilleri ile okul öncesi öğretmenlerinin yaşadıkları örgütsel sessizlik arasındaki ilişkinin incelenmesi (Kırklareli ili örneği) (Master's thesis, Eğitim Bilimleri Enstitüsü).

Özbakır, D., ve Dilmaç, B. (2021). Okulöncesi kurumlarındaki yöneticilerin sorunları ve çözüm önerileri: Ereğli örneği. Instructional Technology and Lifelong Learning, 2(1), 153-174.

Özçelik, N., Yıldız, H. ve Yozcu, İ. (2023). Okul Öncesi Eğitimde Öğretimsel Lider Olarak Okul Yöneticilerinin Velilerle İletişimi. Düzce Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi, 3(1), 100-105.

Öztürk, M. (2014). Okul öncesi yöneticilerinin yaratıcı liderlik özellikleri ile okul iklimi arasındaki ilişkinin incelenmesi (Master's thesis, Eğitim Bilimleri Enstitüsü).

Polat, S. (2010). Okul öncesi yöneticilerinin kullandıkları yönetsel güç kaynaklarına ilişkin öğretmen algıları ile öğretmen motivasyonu arasındaki ilişki (Master's thesis, Sosyal Bilimler Enstitüsü).

Sönmez, E., ve Doğan, E. (2022). Türkiye’de okul yöneticilerinin güç kaynakları üzerine gerçekleştirilen çalışmaların incelenmesi: Bir betimsel içerik analizi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 20(2), 679-700.

Susmak, M. ve Hacıfazlıoğlu, Ö. (2013). Öğretmenlerin Görüşlerine Göre Okul Öncesi Eğitim Kurumlarında Görev Yapan Yöneticilerin Sahip Olması Gereken Özellikler. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitisü Dergisi, 6(13).

Şahin, C. (2011). Okul yöneticilerinin yönetici kaygı düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi 12(4), 143-161.

Taş, D., Taşdelen, M., Güneş, Ö. ve Aybar, Y. (2023). Okul öncesi eğitim kurumlarında kadın yönetici olmak: Güçlü ve zayıf yönler, avantajlar ve dezavantajlar. Uluslararası Eğitime Özgün Bakış Dergisi, 1(1), 193-216.

Tiğre Akçay, Z. (2023). Okul öncesi eğitim kurumlarında çalışan yönetici ve öğretmenlerin örgütsel sinerjiye ilişkin görüşleri ile yönetici yeterlilikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. (Master's thesis, Trakya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Temel Eğitim Anabilim Dalı).

Topcu, F. ve Mert, P. (2021). Bağımsız devlet anaokullarında çalışan yöneticilerin kadın yöneticilere ilişkin cam tavan algılarının incelenmesi (İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı).

Uludağ Kodal, D. (2019). Okul öncesi eğitim kurumu yöneticilerinin kullandıkları güç türleri ile öğretmenlerin örgütsel bağlılık düzeyleri arasındaki ilişki (Master's thesis, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü).

Vural, D. E. ve Kocabaş, A. (2016). Okul öncesi eğitim ve aile katilimi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 15(59).

Yaşar Ekici, F. (2017). Okul öncesi eğitim kurumu müdürleri ve diğer eğitim kurumlarında görev yapan müdürlerin iletişim becerilerine yönelik görüşlerinin incelenmesi. Uluslararası Bilimsel Araştırmalar Dergisi (IBAD).

Yüksel, B. (2021). Öğretmen algılarına göre okul öncesi yöneticilerinin etik liderlik davranışları: Antalya ili örneği. OPUS International Journal of Society Researches, 17(37), 4824-4846.

CONTENT ANALYSIS OF STUDIES ON THE QUALIFICATIONS AND ROLES OF PRESCHOOL EDUCATION ADMINISTRATORS